BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//6.6.4.4//EN BEGIN:VEVENT UID:228@splsportugal.com DTSTART;VALUE=DATE:20240213 DTEND;VALUE=DATE:20240214 DTSTAMP:20240214T085226Z URL:https://splsportugal.com/events/nos-caminhos-da-literacia-em-saude-cro nica-da-enfermeira-deolinda-pinto/ SUMMARY:"Nos caminhos da Literacia em Saúde". Crónica da enf. Deolinda Pi nto\, Provedora da Santa Casa da Misericórdia de Arronches DESCRIPTION:"Nos caminhos da Literacia em Saúde". Crónica da enf. Deolind a Pinto\, Provedora da Santa Casa da Misericórdia de Arronches\nA saúde é um dos pilares fundamentais do bem-estar humano\, e a capacidade de com preender e tomar decisões informadas sobre questões de saúde é essenci al para uma vida plena e saudável. No entanto\, num mundo cada vez mais c omplexo\, onde a informação sobre saúde é abundante e muitas vezes con fusa\, a literacia em saúde emerge como uma habilidade crucial para naveg ar pelas nuances do sistema de saúde e tomar decisões conscientes sobre cuidados pessoais.\nAssim\, ao considerar as competências dos indivíduos para controlarem a própria saúde\, a promoção da saúde\, pautada na ideia de envolvimento de todas as pessoas e setores da sociedade\, garante aos sujeitos um lugar de autoria (Saboga-Nunes\, 2018). A motivação em assumir responsabilidades sobre a própria saúde impacta no construto de literacia em saúde que faz a ancoragem de diferentes e vários conceitos. \nLiteracia em Saúde define-se como o conjunto de habilidades cognitivas e sociais que determinam a motivação e a capacidade dos indivíduos para obter\, compreender\, avaliar e aplicar a informação de forma a fazer j uízos e tomar decisões na vida quotidiana sobre cuidados de saúde\, pre venção de doenças e promoção de saúde (Sørensen\, 2013)\nA literaci a em saúde vai além da capacidade de ler e compreender informações cl ínicas\; envolve também a habilidade de avaliar criticamente essas infor mações\, aplicá-las às próprias circunstâncias e tomar decisões fun damentadas em relação à saúde. Infelizmente\, estudos mostram que muit as pessoas enfrentam dificuldades significativas nesse aspeto\, o que pode resultar em consequências adversas para sua saúde e bem-estar (Sørense n\, et al.\, 2012).\nUm dos principais desafios enfrentados na promoção da literacia em saúde é a disparidade no acesso à informação e na cap acidade de compreensão. Fatores como educação\, linguagem\, cultura e a cesso aos serviços de saúde desempenham um papel crucial nesse cenário( Hu\, Zhou\, Crowley-McHattan\, &\; Liu\, 2021). Portanto\, é imperativ o que esforços sejam direcionados para tornar a informação médica mais acessível e compreensível para todos\, independentemente de sua formaç ão ou contexto socioeconômico.\nO contacto com os profissionais de saúd e é um meio privilegiado para recolher informação sobre saúde\, contud o\, além da interação com os profissionais\, torna-se necessário perce ber se o paciente compreendeu todas as instruções que lhe foram fornecid as para a sua posterior reabilitação (Antunes\, 2004). O mesmo é dizer que a melhoria da comunicação com os profissionais de saúde também é um meio que pode ajudar a melhorar a literacia em saúde (Nielsen-Bohlman \, Panzer\, &\; Kindig\, 2004).\nOs profissionais de saúde são cada v ez mais os mediadores nos processos de doença/saúde entre os pacientes e unidades de saúde\, exigindo um conjunto de competências pessoais (Ten ch &\; konczos\, 2013) que são transversais às áreas da psicologia\, sociologia\, gestão\, comunicação\, entre outros (Vaz de Almeida.\, 2 019). A comunicação dos profissionais de saúde tem-se revelado crucial na visão holística da pessoa\, no acesso a informações que estão disp oníveis digitalmente e/ou em suporte de papel. Contudo embora importante não é suficiente para que os cidadãos compreendam a informação e tome m decisões em função das mesmas. Estes pressupostos de compreender\, de aceder e navegar no sistema de saúde incorporam o conceito de literacia em saúde.\nA comunicação baseia-se em quatro funções essenciais\, seg undo Bilhim (2011) controla comportamentos\; motiva as pessoas esclarecer sobre o que deve ser feito\; vai de encontro às necessidades de afiliaç ão\; fornece informação necessária à tomada de decisão (Bilhim\, 201 1). Tendo por base estes pressupostos\, comunicar a informação não impl ica\, necessariamente\, a participação ativa do cidadão na tomada de de cisão. Importa trazer à coação o paradigma Lasswell “quem diz o quê \; em que canal\; para quem\; com que finalidade”\, o mesmo é dizer a c have para o sucesso está na comunicação. Em contexto de saúde o proces so comunicacional implica relações entre a equipa de saúde\, famílias\ , utilizadores dos serviços de saúde e comunidade. Este olhar entre os p rofissionais\, pacientes e famílias carece de urgente formação em liter acia em saúde por forma a capacitar os mesmos e que a sua participação seja efetiva na promoção\, prevenção e reabilitação.\nA capacidade d e comunicar é fundamental em qualquer relação\, ganhando maior destaque no que concerne à saúde. O profissional de saúde tem na comunicação o seu maior ativo na mobilização e partilha de conceitos visando o empod eramento dos utentes e famílias na tomada de decisão sobre a sua saúde. \nA investigação empírica tem demonstrado consistentemente que a qualid ade da comunicação entre os profissionais de saúde e o utente assume-se como uma das principais variáveis explicativas do processo de saúde-doe nça\, da recuperação e da otimização da saúde. (Lamela &\; Basto s\, 2012). Também Wittenberg-Lyles et al (2013) evidenciaram que uma comu nicação eficaz permite a satisfação do utente e a adesão aos cuidados de saúde com resultados positivos\, sempre que a mesma é adaptada às c apacidades cognitivas\, ao nível cultural\, educacional e às crenças de saúde de cada pessoa (Wittenberg‐Lyles\, Goldsmith\, Richardson\, Hall ett\, &\; Clark\, 2013). No pressuposto que é impossível não comunic ar\, os intervenientes do processo devem ter presente as consequências da comunicação\, ou seja\, é uma ferramenta que produz efeito no comporta mento dos envolvidos.\nNo sistema de saúde\, a comunicação torna-se cad a vez mais uma técnica terapêutica\, uma habilidade clínica que cria re lações fundamentais e que pode trazer benefícios aos envolvidos\, consi derações pelas quais a apropriação de altas habilidades comunicativas deve ser prioridade para os profissionais de saúde e (Chichirez &\; P urcărea\, 2018) desta forma minimizar o risco de ter um profissional de s aúde que aplica todo o seu conhecimento e competência técnica ao utente \, e este não assimila o que lhe foi transmitido contribuindo para um mai or risco da sua saúde e menor promoção e autocuidado (Vaz de Almeida\, 2022).\nEm última análise\, a promoção da literacia em saúde não se trata apenas de transmitir informações aos pacientes\, mas sim de capaci tá-los a compreender\, questionar e participar ativamente no seu próprio cuidado de saúde. Os profissionais de saúde desempenham um papel crucia l nesse processo\, não apenas como provedores de conhecimento\, mas como facilitadores do empoderamento dos pacientes.\nAo adotar uma abordagem cen trada no paciente\, os profissionais de saúde reconhecem que cada indiví duo é único\, com suas próprias necessidades\, valores e capacidades. E ssa visão incentiva uma comunicação aberta e colaborativa\, na qual o p aciente é visto como um parceiro igual na definição de estratégias par a cuidar do seu processo de saúde/doença.\nQuando os pacientes se sentem capacitados e envolvidos no seu próprio cuidado\, são mais propensos a adotar comportamentos saudáveis\, aderir ao tratamento e fazer escolhas i nformadas. Isso não só melhora os resultados clínicos\, mas também for talece a relação entre pacientes e profissionais de saúde\, promovendo uma colaboração eficaz e de longo prazo.\nPortanto\, insto a comunidade de saúde a priorizar a promoção da literacia em saúde e a adotar prát icas que reforcem a compreensão\, aprendizagem e participação ativa dos pacientes. Somente através dessa abordagem holística e capacitadora pod emos alcançar uma verdadeira transformação no cuidado de saúde\, onde pacientes e profissionais caminham juntos em direção a uma vida mais sau dável e plena.\n\n\n\n\n \;\nREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS\nAntunes\, M. D. (2004). A literacia em saúde: investimento na promoção da saúde e na racionalização de custos. As Bibliotecas Da Saúde: Que Futuro? Act as Das XI Jornadas APDIS\,123-133.\nBilhim\, J. (2011). Questões actuais de Gestão Estratégica de Recursos Humanos. Lisboa: Lisboa: Instituo Supe rior de Ciências Sociais e Políticas.\nChichirez\, C. M.\, &\; Purcă rea\, V. L. (2018). Interpersonal communication in healthcare. Journal of medicine ande life\, 119.\nHu\, D.\, Zhou\, S.\, Crowley-McHattan\, Z. J.\ , &\; Liu\, Z. (2021). Factors that influence participasical activity i n school-aged children and adolescents: a systematic review from the socia l ecological model perspective. International journal of environmental res earch and public health\, 3147.\nLamela\, D.\, &\; Bastos\, A. (2012). Comunicação entre os profissionais de saúde e o idoso: uma revisão da investigação. Psicologia&\;Sociedade\, 684-690.\nNielsen-Bohlman\, L. \, Panzer\, A.\, &\; Kindig\, D. (2004). Health Literacy: A prescriptio n to end confusion. Washington\, D.C.: National Academy of Sciences.\nSabo ga-Nunes\, L. (2018). Promoção para a literacia em contextos de saúde. . I seminario de Literacia em Saúde.Esposende.\nSørensen\, K.\, Van den Broucke\, S.\, Fullam\, J.\, Doyle\, G.\, Pelikan\, J.\, Slonska\, Z.\, &a mp\; Brand\, H. (2012). Health literacy and public health\; A systematic r eview and integration of definitions and models. BMC Public Health.\nTench \, R.\, &\; konczos\, M. (2013). Mapping European communication practit ioners competencies. London: ECOPSI.\nVaz de Almeida.\, C. (2019). Modelo de comunicação em saúde ACP: As competências de comunicação no cerne de uma literacia em sáude transversal\, holística e prática. Em C. (. Almeida\, Literacia em saúde na prática (pp. 43-52). Lisboa: Edições I SPA.\nWittenberg‐Lyles\, E.\, Goldsmith\, Richardson\, B.\, Hallett\, J. \, &\; Clark\, R. (2013). The practical nurse: a case for Confort commu nication training. Am J Hospital Palliat care\, 162-166https://doi.org/10. 1177/1049909112446848.\n ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://splsportugal.com/wp-content/uploads/2024 /02/Copia-de-Design-sem-nome-5.png CATEGORIES:Eventos END:VEVENT END:VCALENDAR