BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//6.6.4.4//EN BEGIN:VEVENT UID:505@splsportugal.com DTSTART;VALUE=DATE:20250731 DTEND;VALUE=DATE:20250801 DTSTAMP:20260112T200741Z URL:https://splsportugal.com/events/literacia-em-saude-e-direitos-humanos/ SUMMARY:Literacia em Saúde e Direitos Humanos DESCRIPTION:Literacia em Saúde e Direitos Humanos\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n[capt ion id="attachment_8895" align="alignleft" width="300"] Professora Doutora Cristina Vaz de Almeida[/caption]\nQuando falamos de direitos das mulhere s\, temos de ter obrigatoriamente a visão integrada dos aspetos da saúde \, sociais e multiculturais. Esta abordagem exige esforços combinados de trabalho multissectorial\, multidomínio e interdisciplinar.\nSabemos que\ , todos os dias\, 140 meninas e mulheres morrem as mãos de um parceiro pr óximo\, dentro da família. Isto quer dizer que dentro da próxima hora\, provavelmente\, quase seis mulheres e/ou meninas perderam as suas vidas.\ nImpassíveis não ficamos porque surge logo uma angústia que nos sensibi liza para a questão. Mas é preciso fazer mais do que ficarmos sensibiliz ados. É preciso agir.\nUtilizar as ferramentas da literacia em saúde e g erar mais competências\, e saber que as pessoas precisam de mais conhecim ento\, mais capacidades e os seus atributos são influenciados pelos conte xtos onde vivem. A literacia em saúde ajuda a preservar a confiança. A l iteracia em saúde ajuda a reconhecer o perigo e a criar mais segurança c om o desenvolvimento das capacidades das populações para serem mais ativ as na sua proteção\, em particular as mulheres. A literacia em saúde te m um papel da acessibilidade e também ajuda a preservar\, a defender e a lutar por mais direitos humanos.\nA literacia em saúde reforça a confian ça porque dota as pessoas de competências\, ou seja\, garante os seus co nhecimentos e competências (saber fazer). Quando as competências são of erecidas\, estamos a aumentar os cuidados de saúde\, a prevenção e a pr omoção da saúde. Estamos a gerar empoderamento e controlo da vida. Esse s fatores geram maior autoestima e\, portanto\, maior confiança nas decis ões corretas de saúde.\nA literacia em saúde reforça a segurança porq ue os profissionais desenvolvem uma estratégia para um melhor acesso\, co mpreensão e utilização dos recursos. Com esta maior segurança nos cuid ados de saúde\, com uma maior literacia em saúde\, os acontecimentos adv ersos na saúde e nas comunidades diminuirão\, contribuindo assim para um a maior segurança e um melhor retorno dos investimentos na saúde e\, por conseguinte\, melhores resultados em matéria de saúde. As famílias des envolvem mais competências\, aprendem a gerir melhor a dor\, as carência s\, a gestão de emoções.\nA literacia em saúde reforça a acessibilida de porque\, ao tomar as decisões certas no domínio da prevenção de doe nças\, da promoção da saúde e até dos cuidados\, abre um campo protet or e reforçado para as populações vulneráveis. A acessibilidade aos se rviços\, ao direito da mulher ser protegida cria condições de empoderam ento.\nA literacia em saúde é determinante para os direitos humanos porq ue dá voz às pessoas. Dá voz às mulheres. A manifestação das suas re ais necessidades impacta em políticas públicas mais ajustadas às comuni dades.\nProfessora Doutora Cristina Vaz de Almeida\, Presidente da SPLS\n\ n\n\n\n\n\n\nCONSELHO DA EUROPA\, ROMA\, A DEBATER DIREITOS HUMANOS E LITE RACIA EM SAÚDE — 5 Dez. 2025\nEm minha opinião\, Portugal é\, sem dú vida\, dos melhores países da Europa na literacia em saúde. Associamos h á muitos anos as políticas públicas — onde temos o Plano Nacional de Literacia em Saúde e Ciências do Comportamento — com o curso especiali zado de Literacia em Saúde\, que lidero desde 2012 (Ispa – Instituto Un iversitário)\, com boa investigação das várias escolas (Escola Naciona l de Saúde Pública\, Universidade Nova de Lisboa\, Iscte – Instituto U niversitário de Lisboa\, escolas do Porto\, Coimbra\, Bragança e outras) . E depois\, nas práticas sustentadas\, reais\, efetivas e de grande valo r\, baseadas na evidência e no rigor da ciência\, com a Sociedade Portug uesa de Literacia em Saúde.\nOs projetos da Sociedade Portuguesa de Liter acia em Saúde implementados e estruturados em Portugal mostram bem as nos sas boas práticas\, que assentam com rigor e ciência na:\n\n\n Cocriaç ão com escuta ativa do ciclo de vida\n Qualidade da informação\, plain language\n Segmentação dos públicos\n Ética\n Avaliação de conte xtos\n Participação social\n Modelos e técnicas de\n Mudança de com portamentos\n Parcerias com municípios\, associações de doentes\n Par ticipação nas políticas públicas (Plano Nacional de LS e Ciência do C omportamento)\n\nO que temos feito?\n\n\n O único curso de pós-graduaç ão em Literacia em Saúde (desde 2012 no Ispa – Instituto Universitári o)\, que tenho o gosto de liderarhttps://lnkd.in/dV-w_2Fg\n O Programa Ac olher nacional para populações vulneráveis\, migrantes e refugiadoshttp s://lnkd.in/dXT-75SX\n O investimento na literacia em saúde em escolas\, com o RITMO para a Saúde Mental\, Nutrição e Atividade Físicahttps:// lnkd.in/dRGZ9KZN\n O projeto É Preciso Ser Diferente — a arte e os dir eitos das pessoas com deficiênciahttps://lnkd.in/dC3usj-h\n O programa A tivar — capacitação das pessoas mais velhas na adesão terapêutica\, hidratação e outros temashttps://lnkd.in/dbdFY5ah\n Storytelling para c rianças\, com a Ronda dos Contoshttps://lnkd.in/dSu3kPxM\n Programa Do P asso ao Abraço — atividade física para pessoas idosas com cancrohttps: //lnkd.in/dh3iPTVJ\n Programa Jovens Líderes para potenciar a participa ção cívica dos jovenshttps://lnkd.in/dhb953nx\n Miniassembleias Saúde https://lnkd.in/d8ZjfEe3\n Comunicação em vacinaçãohttps://lnkd.in/dE -SkEgh\n\nEsta reunião de alto nível permitiu painéis muito profundos e interessantes durante o dia\, com referências internacionais na literaci a em saúde. Foi uma oportunidade de termos a nossa voz no Conselho da Eur opa.\nObrigada ao Lorenzo Montrasio e ao Mattia Peradotto\, que me fizeram o convite de novo. Foi um enorme prazer tê-los e participar.\n\n\n\n\n\n THIRD CONFERENCE HEALTH LITERACY AND HUMAN RIGHTS — Council of Europe\, Rome\nI am proudly in this conference to listen and debate human rights an d the power of health literacy as the open door to increase competences wi thin regulators\, politicians\, academics\, professionals\, the general pu blic — especially vulnerable people — and to be part of this coalition in human rights and HL.\nPORTUGAL — ONE OF THE BEST COUNTRIES IN HL IN EUROPE\nPortugal is\, in my opinion\, one of the best countries in health literacy because we already have public policies\, with:\n\n\n A National Plan for HL and Behavior Change (law since 2016\, together with former mi nister Adalberto Campos Fernandes)\n The post-graduate course of Health L iteracy for health professionals (with me at Ispa – Instituto Universit ário)\n Research in several schools (Escola Nacional de Saúde Pública\ , Universidade Nova de Lisboa\, Iscte – Instituto Universitário de Lisb oa\, and others)\n Good practices based on evidence\, scientific methods and health literacy methodologies\, structured and nationwide\, with Socie dade Portuguesa de Literacia em Saúde working with Prof. Kristine Sørens en since the beginning\n The first manual on HL for students and professi onals (Pactor)\n Partnerships with municipalities and patient association s (more than 60)\n Plain language currently used in training\, and other techniques such as teach-back\, chunk &\; check\, Ask Me 3...\n\nGreat work\, especially with the dynamic\, synergistic work of Lorenzo Montrasio and Lee Hibbard at the Council of Europe.\nCristina Vaz de Almeida: “At the end of the day we will change the world with strong words of human ri ghts and health literacy\, evidence-based actions that people access\, und erstand and use easily in a constructive way in a societally complex world .” President of Sociedade Portuguesa de Literacia em Saúde\, 5 Dec 2025 \n\n\n\n\n\nPorto Proclamation on Sexual Health\, Rights and Justice\n\n\n  \;\nVer aqui.\nSexual rights\, justice\, and pleasure\n\nSexual Right s are human rights. Sexual Justice advances these rights by dismantling sy stemic barriers and structural inequalities that especially oppress margin alized communities. It ensures that all people can live safe\, pleasurable \, and fulfilling sexual lives\, free from violence and coercion\, with ac cess to care\, education\, legal protection and recognition\, and equitabl e resources.\n\n​Redress and reparation are necessary - at both systemic and individual levels - for those whose sexual rights have been violated or denied. Sexual pleasure is a fundamental part of sexual rights\, sexual health\, and sexual well-being\, as well as human connection\, dignity\, and joy for those who choose to experience it.\n\nEquity and inclusion\n\n Equity and inclusion mean guaranteeing sexual health and rights without di scrimination on any ground - including sexual orientation\, gender identit y and expression\, sex characteristics\, race\, ethnicity\, color\, langua ge\, religion\, political or other opinion\, national or social origin\, c lass\, birth\, disability\, age\, health or economic status\, marital or f amily status\, nationality\, or place of residence - while centering the n eeds and voices of those most marginalized and transforming systems so tha t all people can participate fully and equally in shaping their sexual liv es with dignity and autonomy.\n\nEvidence\n\nAll sexual health-related int erventions must be grounded in evidence that is rigorous and transparent\, supported by research and informed by the lived experiences of people and communities.\n\nAccountability\n\nAccountability for sexual health and ri ghts requires governments and institutions to be answerable through transp arent laws and policies\, adequate funding\, effective monitoring\, and me aningful community participation\, particularly from marginalized groups. Beyond compliance\, accountability advances sexual justice by dismantling systemic inequalities\, combating stigma\, and ensuring equitable access t o services and protections\, while affirming dignity for all.\n\nPerson-ce ntered sexual health services\n\nEvery person has the right to accessible\ , respectful\, and confidential sexual health services\, with full informe d consent and shared decision-making across the life course. Sexual pleasu re is a fundamental part of sexual health\, sexual rights\, and sexual wel l-being\, and should be integrated into the provision of high-quality sexu al health services.\n\nComprehensive Sexuality Education and Access to Inf ormation\n\nEvery person has the right to comprehensive sexuality educatio n\, both in and out of school\, and access to evidence-based and rights-ba sed information that supports their health\, well-being\, and dignity. Suc h education should foster respectful social and sexual relationships\, sup port individuals in understanding how their choices affect their own well- being and that of others\, and ensure the protection of their rights throu ghout life.\n\nSolidarity and partnership\n\nLasting progress in sexual he alth\, rights\, and justice requires solidarity with marginalized groups\, ensuring that no one is left behind. It further requires equitable\, mult i-sector partnerships that place marginalized voices at the center and ali gn efforts across health\, education\, training\, justice\, finance\, and technology.\n\nStrategic priorities:\n\n ​Strengthen sexual health\, ri ghts\, and justice by advancing priority levers and clear pathways of impa ct–driving legal reform\, policymaking\, community action\, professional training\, clinical services\, comprehensive sexuality education\, and cr oss-sector collaboration at national\, regional\, and international levels .\n Promote and protect universal access to high-quality\, integrated sex ual health services\, comprehensive sexuality education\, and professional training.\n Strengthen a coordinated global narrative and advocacy strat egy supported by a commitment to joint advocacy mechanisms and movement bu ilding that ensure alignment and solidarity.\n Address the urgent need to confront misinformation\, disinformation\, and censorship by strengthenin g research\, data\, education\, and training to inform action and accounta bility.\n Develop digital strategies that amplify sexual justice\, counte r misinformation\, and ensure that sexual health information and advocacy reach broad and diverse audiences with unrestricted access\, where it is a ge-appropriate.\n Integrate sexual health\, rights\, and justice with bro ader justice and democracy movements\, and with cross-sector collaboration \, ensuring solidarity and collective action.\n Ensure sustainable and eq uitable funding for sexual health\, rights\, and justice\, recognizing tha t such investment saves lives\, strengthens service delivery\, and enables global and local action.\n\nWe\, the signatories of this proclamation\, c ommit to sustaining the World Sexual Health Assembly through annual meetin gs and to realizing a shared plan of action that advances our collective p riorities.​\n\nSignatories of the Porto Proclamation on Sexual Health\, Rights\, and Justice\n\n*Please note:\n\nThis is a preliminary list of sig natories\, with some organizations pending final board approval.\n\n​Int ernational and Civil Society Organizations:\n\n Aids Healthcare Foundatio n\; Daniel Reijer\; AHF-Europe Bureau Chief\n ARROW\; Tham Hui Ying\; Mem ber of the Board\n ILGA World\; Julia Ehrt\; Executive Director\n Intern ational Planned Parenthood Federation (IPPF)\; Manuelle Hurwitz\; Director \, Development and Impact\n MPact\; Alex Garner\; Senior Director of Stra tegic Initiatives &\; Communications\n Mexican Association for Sexual Health (AMSSAC)\; Dr. Eusebio Rubio-Aurioles\; Founder\n Rutgers\; Mariek e van der Plas\; Executive Director\n The Case for Her\; Wendy Anderson a nd Cristina Ljungberg\; Co-founders\n The Pleasure Project\; Anne Philpot t\; Founder &\; Co-Director\n\nRegional Professional Sexual Health Orga nizations:\n\n Asia-Oceania Federation of Sexology (AOFS)\; Dr. Christoph er Fox\; President\n European Federation of Sexology (EFS)\; Esben Esther Pirelli Benestad\; President\n Eastern Mediterranean Federation of Sexua l Health (EMFeSH)\; Bouchra Assarag\; President\n Latin American Federati on of Sexology and Sexuality Education Societies (FLASSES)\; Esther Corona \; Past President\n North American Federation of Sexology Organizations\; Eli Coleman\; Representative\n Sexual Health Africa (SHA)\; Dr. Elna Rud olph\; Director​​\n\nProfessional Organizations:\n\n International So ciety for the Study of Women’s Sexual Health (ISSWSH)\; Dr. Sally MacPhe dran\; President-elect\n World Association for Sexual Health (WAS)\; Dr. Faysal El Kak\; President\n World Professional Association for Transgende r Health (WPATH)\; Dr. Asa Radix\; President\n\nAcademic/Research Institut es:\n\n African Institute for Sexual and Gender Health\; Dr. Elna Rudolph \; Director\n Curtin University\; Dr. Jacqueline Hendriks\; Office of the Provost\n Eli Coleman Institute For Sexual and Gender Health\; Kristen M ark\, PhD\, MPH\; Joycelyn Elders Endowed Chair in Sexual Health Education \, Interim Co-Director\, and Director of Education\n Institute for Family and Sexuality Studies\, University of Leuven\; Prof. Dr. Erick Janssen\; Director\n University of Porto\; Prof. Pedro Nobre\; Dean of the Faculty of Psychology and Education Sciences\n Women Integrated Sexual Health (WI SH) Program\; Dr. Faysal El Kak\; Director\n\n​International Sexual Heal th Publications:\n\n International Journal of Sexual Health\; Eli Coleman \, PhD\; Editor\n Sexual and Reproductive Health Matters (SRHM)\; Eszter Kismődi\; Chief Executive​\n\n​Individual:\n\n Philip Anglewicz\; Pr ofessor\; USA\n Jesse Ford\; Assistant Professor\; USA\n\nDownload the Po rto Proclamation\n\n“Building on progress achieved to date\, the Assembl y aims to define strategic priorities and foster coordinated partnership a nd action - to develop and strengthen a progressive agenda for sexual heal th\, rights\, and justice globally.”\n\n– Faysal El Kak (WAS President )\n\nWhat happened in Porto\n\nshould not stay in Porto.\n\nEndorse the Po rto Proclamation on\n\nSexual Health\, Rights\, and Justice.\n\n​\n\nSha re it on your social profiles.\n\noffice@worldsexualhealth.net\n\n©2024 W orld Association for Sexual Health. Proudly created by Pronk.\n\n\n\n\nOrg anizações que usam linguagem inclusiva são mais literadas\nPor Professo ra Doutora Cristina Vaz de Almeida\nA Convenção das Nações Unidas sobr e os Direitos das Pessoas com Deficiência apela para uma maior consciênc ia dos estereótipos\, para os evitar e como abstermo-nos de usar uma ling uagem estigmatizante.\nEm 2008 uma Resolução do Conselho de Ministros (n º 161/2008 de 22-10-2008)\nadotou medidas de promoção da transversalida de da perspetiva de género na administração central do Estado e aprova o estatuto das conselheiras e dos conselheiros para a igualdade\, bem como dos membros das equipas interdepartamentais para a igualdade.\nNesta reso lução (2008) é afirmado que se devem “desenvolver práticas não disc riminatórias da linguagem\, tais como:\n\n\n a) a referência explícita aos dois sexos e\;\n b) a neutralização ou abstração da referência sexual\, recorrendo a uma mesma forma neutra para designar ambos os sexos (Resolução 161/2008).\n\nSoares (2017) afirma que “para escrever de fo rma inclusiva\, não é necessário reinventar a roda” (p. 2)\, isto por que já existem manuais orientadores\, como o “Guia” de Abranches (201 0) para uma linguagem promotora da igualdade entre mulheres e homens na ad ministração pública (2008).\n\n\n\n\n\n\n\nO QUE É UMA LINGUAGEM INCLU SIVA?\nA linguagem inclusiva evita a utilização de expressões pejorativ as ou que excluam pessoas devido à sua idade\, género\, orientação sex ual\, raça\, convicções religiosas ou outras\, etnia\, classe social ou características físicas ou mentais.\nÉ preciso evitar recorrer\, mesmo que involuntariamente\, a uma linguagem marcada por estereótipos\, humil hante\, paternalista ou pejorativa (Secretariado-Geral do Conselho da Euro pa\, 2018).\nA linguagem inclusiva assim como uma linguagem clara é aquel a que os seus destinatários compreendem à primeira.\nA linguagem clara p ode ser expressa de várias formas. A escrita clara não é apenas sobre l inguagem\, mas também reflete comunicação e comportamentos.\nTemos cons ciência que mudar o comportamento das pessoas leva tempo\, sendo necessá rio ter paciência neste processo. Quanto mais específico o projeto\, mai s duradouro é o efeito que tem.\nQuando pensamos em comunicação públic a\, integramos todos os setores de serviços essenciais como os do forneci mento de água\, luz\, sistemas de segurança social e de saúde onde a li nguagem verbal e não verbal usada pelos colaboradores das várias organiz ações eve ser clara\, simples\, concisa e conter informações completas e precisas\nAlém da linguagem oral\, a escrita clara traduz-se numa ferr amenta de eficiência\, que também contribui para a diminuição do erro. \nA escrita clara não é apenas sobre linguagem\, mas comunicação e com portamento.\nA Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pesso as com Deficiência defende que deve haver consciência de linguagem inclu siva\, apelando a todos o combate aos estereótipos e ao uso de uma lingua gem que pode ser humilhante\, paternalista ou pejorativa (Secretariado-Ger al do Conselho da Europa\, 2018).\nGRUPOS DE TRABALHO\nTiveram que passar quase 10 anos para em 2017 ser criado um grupo de trabalho interinstitucio nal de língua portuguesa sobre linguagem inclusiva que caminhasse neste s entido de inclusão e por isso também para um processo de literacia em sa úde dos indivíduos e das organizações relativamente ao uso de uma ling uagem compreensível e acessível a todos de acordo com o seu perfil (Shri ver\, Cheek &\; Mercer\, 2010).\nAs palavras refletem as nossas atitude s e convicções e é precisamente por isso que importa utilizar as palavr as certas\, E nenhuma pessoa gosta de ser identificada pela sua deficiênc ia (Secretariado-Geral do Conselho da Europa\, 2018).\nA nível europeu\, a linguagem inclusiva “assegura a coerência entre os valores da UE (com o a igualdade e a não discriminação\, princípios consagrados nos Trata dos) e as mensagens que esta veicula (Soares\, 2017).\nAS PESSOAS COM DEFI CIÊNCIA E OUTRAS DESIGNAÇÕES\nAs indicações estendem-se a todos os pr ofissionais e\, mais especificamente\, aos de saúde\, que lidam rotineira mente com pessoas com deficiência.\nRelativamente às pessoas com defici ência\, o profissional de saúde deve avaliar o perfil do seu paciente\, o seu nível da sua literacia em saúde e ajustar a sua capacidade de comu nicação\, adaptando ainda o seu discurso (Watson Institute\, 2020). Por exemplo\, a repetição dos conceitos de uma forma mais lenta e audível\, permite que o paciente vá acompanhando\, e retenha mais facilmente a inf ormação a transmitir. O desenvolvimento de competências do profissional de saúde através do reforço dos seus conhecimento\, capacidade e atrib utos pessoais\, é essencial (Vaz de Almeida\, 2020).\nDe acordo com a WHO (2020) a comunicação deve ser acessível\, acionável\, credível\, rel evante\, atempada e compreensível.\nPorém\, porque ainda não dominam a linguagem mais atualizada e inclusiva\, muitos ainda utilizam expressões que podem ser estigmatizantes como chamara de “cego” ou “surdo” po r exemplo. Então como proceder? (Quadro 1).\n\n\n\n\n\n\n\n Quadro 1. A R eferência à “pessoa”.\n• Colocar a tónica na pessoa (“uma pesso a com deficiência”).\n• Salientar a singularidade e as capacidades de cada pessoa\, em vez de a definir por um problema de saúde.\n• Evitar expressões como “sofre de” e palavras que remetam para a ideia de ví tima “coitada”.\nFonte: Baseado no Secretariado-Geral do Conselho da E uropa\, 2018.\nA linguagem inclusiva trata as mulheres e os homens de form a igual\, sem perpetuar as perceções estereotipadas de cada pessoa em fu nção do género ou do seu estado\, cor\, religião\, cultura\, etc. (Qua dro 2).\n\n\n\n\n\n\n\nQuadro 2. Utilização da melhor linguagem inclusiv a pelos profissionais de saúde.\nA EVITAR\nEvite designações coletivas\ , como a referência a “cegos” ou “surdos”\nExistem diferentes gra us de deficiência visual e auditiva e as informações devem ser focadas na pessoa e não na deficiência\nExpressões paternalistas\nExpressões p ara uma senhora adulta: A menina porte-se bem.\nExpressões humilhantes:\n Não sejas mariquinhas!\nCOMO DEVE PASSAR A SER DITO\nPessoa com deficiên cia visual ou Pessoa com deficiência auditiva\nA Senhora X deve seguir es tas recomendações para se sentir melhor.\nNão tenhas receio.\nNão tenh as medo\nFonte. Elaboração própria baseado em Secretariado-Geral do Con selho da Europa (2018).\nTambém existe orientação do Conselho sobre Igu aldade de Género (2016) relativamente às relações de casal. Assim\, a orientação do Conselho (2016) é que os termos “parceiro/parceira” o u “cônjuge” são mais inclusivos do que “marido/mulher” e reflete m melhor a variedade de relações que existem atualmente na sociedade (po r exemplo\, pessoas não casadas\, pessoas em união de facto ou parcerias registadas\, casais do mesmo sexo).\nTambém se torna necessário ter ate nção relativamente a expressões que estejam ultrapassadas ou negativame nte conotados segundo o Conselho sobre igualdade de género (2016). A tón ica deve ser colocada na pessoa: em vez de “as lésbicas\, os gays\, os bissexuais\, os transgéneros\, os intersexo”\, é preciso referir verba lmente ou por escrito\, as “pessoas lésbicas\, gays\, bissexuais\, tran sgénero e intersexuais” ou as “pessoas LGBTI” (Conclusões do Conse lho sobre igualdade de género\, 2016).\nESPECIFICAÇÃO\nA especificaçã o é uma solução a evitar sempre que é possível e adequado recorrer à neutralização ou abstração\, uma vez que tem o inconveniente de torna r os textos mais longos e menos elegantes. Num texto inclusivo nem sempre é possível evitar a especificação. Nos casos em que é necessário uti lizá-la\, existem duas soluções alternativas: as formas duplas (“os a lunos e as alunas”\, ou “os e as alunas”) e o emprego de barras (“ o/a professor/a”).\nNEUTRALIZAÇÃO OU ABSTRAÇÃO\n·        Su bstituição por termos neutros (termos genéricos\, abstratos ou coletivo s\, nomes sobrecomuns\, etc.).\n·        Substituição de nomes por pronomes invariáveis.\n·        Soluções alternativas: est rutura gramatical diferente (passiva\, imperativo\, infinitivo).\nIMAGENS\ nA escolha de imagens pode ter efeitos não inclusivos e discriminatórios . Por isso\, torna-se necessário escolher imagens que mostrem a diversida de do ambiente de trabalho\, pelo que é importante quando retrata pessoas de selecionar pessoas de vários géneros.\nO QUE PODE AINDA SER FEITO PA RA UMA LINGUAGEM MAIS INCLUSIVA NO ÂMBITO DE UMA MAIOR LITERACIA?\nO cami nho é ainda está a ser feito. Existem muitas orientações regionais\, n acionais\, europeias\, internacionais a nível político\, social e de sa úde (Resolução 161/2008\; Secretariado-Geral do Conselho da Europa\, 20 18).\nNo entanto\, o reforço de algumas áreas-chave pode ser considerado para estruturar e consolidar aquilo que é pretendido pela Literacia em S aúde por um lado\, respetivamente quanto ao acesso\, compreensão e uso d a informação (Sørensen e outros\, 2012) transversal e promotor de resul tados efetivos em saúde e\, por outro\, pela ambição de tornar o cidad ão/ã mais preparado/a para um comportamento mais inclusivo\, humanista\, interventor\, onde se destaca a necessidade de uma comunicação mais inc lusiva e promotora de uma igualdade. O investimento nas competências dos profissionais de saúde é um dos caminhos (Vaz de Almeida &\; Belim\, 2020)\, além de outras intervenções estratégicas promotoras de resulta dos.\nA consciência da importância desta comunicação inclusiva dentro das organizações que se desejam literadas não tem muito tempo (Brach e outros\, 2012).\nSugere-se\, por isso\, o reforço dos seguintes passos (e ntre outros mais que certamente existem) para uma comunicação em saúde mais inclusiva (Quadro 3).\n\n\n\n\n\n\n\nQuadro 3. Os 17 Passos de uma li teracia em saúde inclusiva\n1.       Contribuir para uma maior Cid adania – isto significa que é preciso que a sociedade se prepare e des envolva estratégias para dar importância ao tema\;\n2.       Incl uir as pessoas com deficiência na construção dos programas de comunica ção em saúde\;\n3.       Desenvolver práticas formativas que e nsinem os profissionais de saúde a usar e a compreender melhor a linguage m inclusiva\;\n4.       Implementar a noção e a prática do Respe ito\, com o investimento no desenvolvimento do ser humano desde a infânci a\, através do desenvolvimento de competências parentais\, nas escolas\, aos educadores formais e através de uma educação global que promova ta mbém a educação para a saúde\;\n5.       Desenvolver canais ade quados de Informação que se transforme em conhecimento\, combinando os meios impressos\, audiovisuais e digitais\;\n6.       Conhecer melh or o que desejam as audiências\, como se movem e o que as faz mudar\;\n7 .       Perceber se as pessoas têm eficácia para agir\, isto é\ , têm o conhecimento suficiente para a ação\; compreendem as razões qu e estão por detrás de não se dizer “o cego” ou o “surto” ou o “autista” e falar na pessoa com cegueira\, na pessoa com surdez\, na p essoa com deficiência? Porque de fato é a pessoa que está no centro\;\n 8.       Perceber e resolver as questões relacionadas com a indife rença ou a inércia. Se se compreender a base da inércia pode arranjar- se meios mais influenciadores e motivadores para que as pessoas sintam von tade de atuar por uma maior inclusão\;\n9.       Descobrir os infl uenciadores\, motivadores de uma maior inclusão promotora de uma literaci a em saúde que use uma comunicação inclusiva e inseri-los nas campanha s locais\, regionais\, nacionais\, internacionais\;\n10.   Preparar mel hor a organizações para formar os seus colaboradores nesta linguagem in clusiva também promotora de uma maior literacia em saúde? Alguém ensino u os profissionais na linguagem correta inclusiva?\n11.   Trabalhar em rede multissectorial e dentro das comunidades para compreender as crença s\, os estereótipos que existem e saber ultrapassá-los\;\n12.   Medir constantemente os resultados até se atingirem patamares razoáveis de s ucesso e depois monitorizar de uma forma regular a evolução\;\n13.    Utilizar profusamente as ferramentas da literacia em saúde\, uteis para comunicar melhor\, de forma mais acessível e transparente (AHRQ\, 2015).\ n14.   Demonstrar o valor e os resultados de uma comunicação inclusiv a (nas organizações\, na comunidade\, nos media)\;\n15.   Desenvolve r uma investigação associada ao tema da comunicação inclusiva na lite racia em saúde\;\n16.   Organizar e mostrar as boas práticas inclusiv as em saúde promotoras de uma melhor literacia em saúde e cidadania.\n17 .   Abranger todos os cidadãos no seu ciclo de vida.\nMudar o comporta mento das pessoas leva tempo\, é essencial ter paciência. Quanto mais es pecífico o projeto\, mais duradouro o efeito que tem.\nAs orientações s obre o idioma são apenas uma parte das instruções. É importante saber sobre como obter a atenção das pessoas\, reduzir a sua resistência e pr oduzir efeitos (quadro 4).\nQuadro 4. Orientações para uma linguagem cla ra\nALGUMAS ORIENTAÇÕES SOBRE LINGUAGEM CLARA\nEM VEZ DE… DIZER OU ESC REVER ASSIM\nAcompanhar Ir com\nRealizar Fazer\nConcedido Dado\nAdequadame nte Tão\nAcumular\, adicionar Ganhar\, juntar\nPrecisão Correto\, exato\ , certo\nAdicional adicionado Mais\nEndereçar Discutir\nDestinatários Vo cê\, vós\nAconselhar\, recomendar Dizer\nAdjacente Próximo\nVantajoso Útil\nAdverso Mau\nPermitir Ir\nAntecipar Esperar\nUm número de Alguns\n Um número apreciável Vários\nApropriado Certo\nTal como Assim\nConforme prescrito De acordo\, feito\, fazer assim\nNo tempo presente Agora\nTenta tiva Tentar\nCompetência Capacidade\nProximidade Perto\nCombinado Junto\n Iniciado Começar\nEm concordância Seguir\, de acordo\nComponente Parte\n Consequentemente Assim\, desta forma\nConsolidar Juntar\, unir\nFonte: Ela boração própria\, baseado em Abranches\, 2009\; Shriver\, Cheek &\; Mercer\, 2010.\nÉ importante olhar para como o comportamento muda quando damos ou recebemos uma mensagem.\nPode ser usada por vezes uma linguagem m ais coloquial associada a comportamentos para tornar os textos mais eficaz es\, com uma lista de verificação de técnicas comportamentais para cart as e correios.\nReferências\nAbranches\, G. (2009). Guia para uma Linguag em Promotora da Igualdade entre Mulheres e Homens na Administração Públ ica. Lisboa: Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género. Disponíve l em: https://www.cig.gov.pt/siic/pdf/2014/siic-Linguagem.pdf.\nBrega\, A. G.\, Freedman\, M. A. G.\, LeBlanc\, W. G.\, Barnard\, J.\, Mabachi\, N. M.\, Cifuentes\, M.\, Albright\, K.\, Weiss\, B. D.\, Brach\, C.\, &\; West\, D. R. (2015). Using the health literacy universal precautions toolk it to improve the quality of patient materials. Journal of Health Communic ation\, 20(2)\, 69-76.\nParrott R.(2004). Emphasizing “communication” in health communication. J Communication\,54\, 751-787. doi: 10.1111/j.14 60-2466.2004.tb02653.x\nResolução do Conselho de Ministros (2008). n.º 161/2008\, Diário da República\, I Série\, n.º 205\, de 22 de outubro de 2008. Disponível em:https://dre.pt/application/conteudo/438443\nShrive r\, K.\, Cheek\, A.\, &\; Mercer\, M. (2010). The research basis of pla in language techniques: Implications for establishing standards. Clarity\, 63\, 26-33.\nSoares\, H. (2017). Novo grupo interinstitucional sobre ling uagem inclusiva. A folha Boletim da língua portuguesa nas instituições europeias. Disponível em: http://ec.europa.eu/translation/portuguese/maga zine N.º 55 — outono de 2017 NOVO GRUPO INTERINSTITUCIONAL SOBRE LINGUA GEM INCLUSIVA — Helena Soares\nWho (2020). Why communicate for health. D isponível em: https://www.who.int/about/communications\nVaz de Almeida\, C. (2020). Health Competencies: Beyond the Biomedical. How knowledge\, ski lls\, and attributes improve the effectiveness of results. Patient Safety &\; Quality Health Care ‐ PSQH [online) Retrieved from: https://www.p sqh.com/analysis/health-competencies-beyond-the-biomedical/\nVaz de Almeid a\, C.\, &\; Belim\, C. (2020). Health professionals’ communication competences decide patients’ well-being: Proposal of a communication mod el. In A. Tkalac Verčič\, R. Tench &\; S. Einwiller\, Joy. Using stra tegic communication to improve well-being and organizational success. 12\ , (5)\, Bingley\, UK: Emerald Publishing. https://books.emeraldinsight.co m/page/detail/Joy/?k=9781800432413\nVaz de Almeida. (2020). A literacia em saúde usa uma linguagem inclusiva. A Pátria [on line] Disponível em ht tps://apatria.org/saude/a-literacia-em-saude-usa-uma-linguagem-inclusiva/\ nOutras fontes\nhttps://www.soportugues.com.br/secoes/sint/\nEste site per mite introduzir o texto e verificar se é de complexa ou fácil leitura.\n https://cental.uclouvain.be/amesure/\nplain language – exemplos dados pe lo governo dos estados unidos para a plain language\nhttps://plainlanguage .gov/guidelines/words/use-simple-words-phrases/\nfonte do artigo: https:// apatria.org/saude/organizacoes-que-usam-linguagem-inclusiva-sao-mais-liter adas/\n\n\n\n\n\n\n\nA literacia em saúde usa uma linguagem inclusiva\nPo r Professora Doutora Cristina Vaz de Almeida\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nTer literacia em saúde significa que quem comunica bem reforça o correto ace sso\, compreensão e uso da informação em saúde\, sendo os emissores co dificadores (Hall\, 1980) com a responsabilidade de promover uma comunica ção oral\, formal e informal inclusiva e bem descodificada. Também as organizações literadas têm a responsabilidade de preparar as equipas pa ra saberem dar o correto acesso\, compreensão e uso dos seus serviços (B rach e outros\, 2012).\n\n\n\n§  CASO 1.\n\nA. vai a uma consulta em cu idados saúde primários. Está sentada num local distante da entrada para os gabinetes.\n\nAlguém vai à sala de espera e chama por “Sra A.”. Nesse momento ela está a atender um telefonema\, e não ouve.\n\nA assist ente volta para o gabinete do médico e regressa à sala de espera e diz e m voz alta: “Chama-se A\, a senhora cega!……\n\nA.      levanta -se e dirige-se para a consulta…  O que é que aqui está mal?\n\n\n\n\ n\n\n§  CASO 2.\n\nB. está numa fila para ir a uma consulta em ambulat ório\, num hospital\, e aguarda numa fila de entrada com o distanciamento necessário por causa dos cuidados a ter com o Covid-19 (SARS). Demora un s segundos até dar o passo em frente para avançar na fila.\n\nUma pessoa que está atrás dela diz: “despache-se\, vá lá…”\n\nUm seguranç a que controla as entradas replica: “não ligue\, ela é surda que nem uma porta!” O que é que aqui está mal?\n\n\n\nPartilhamos todos a res ponsabilidade de criar um ambiente de trabalho inclusivo.\n\nHoje\, é imp ortante utilizar uma linguagem inclusiva por razões políticas\, cognitiv as e linguísticas (Soares\, 2017).\n\nA Convenção das Nações Unidas s obre os Direitos das Pessoas com Deficiência apela ter consciência dos e stereótipos\, para os evitar e abstermo-nos de usar linguagem estigmatiza nte.\n\nEm 2008 uma Resolução do Conselho de Ministros (nº 161/2008 de 22-10-2008)\nadota medidas de promoção da transversalidade da perspetiv a de género na administração central do Estado e aprova o estatuto das conselheiras e dos conselheiros para a igualdade\, bem como dos membros da s equipas interdepartamentais para a igualdade.\n\nNesta resolução (2008 ) é afirmado que se devem “desenvolver práticas não discriminatórias da linguagem\, tais como:\n\n a) a referência explícita aos dois sexos e\;\n b) a neutralização ou abstração da referência sexual\, recorr endo a uma mesma forma nutra para designar ambos os sexos (Resolução 161 /2008).\n\nSoares (2017) afirma que “para escrever de forma inclusiva\, não é necessário reinventar a roda” (p. 2)\, isto porque já existem manuais orientadores\, como o “Guia” de Abranches (2010) para uma ling uagem promotora da igualdade entre mulheres e homens na administração p ública (2008).\n\nÉ preciso evitar recorrer\, mesmo que involuntariament e\, a uma linguagem marcada por estereótipos\, humilhante\, paternalista ou pejorativa (Secretariado-Geral do Conselho da Europa\, 2018).\n\nTiver am que passar quase 10 anos para em 2017 ser criado um grupo de trabalho i nterinstitucional de língua portuguesa sobre linguagem inclusiva que cami nhasse neste sentido de inclusão e por isso também para um processo de l iteracia em saúde dos indivíduos e das organizações relativamente ao u so de uma linguagem compreensível e acessível a todos de acordo com o se u perfil (Shriver\, Cheek &\; Mercer\, 2010).\n\nAs palavras refletem a s nossas atitudes e convicções e é precisamente por isso que importa ut ilizar as palavras certas\, E nenhuma pessoa gosta de ser identificada pel a sua deficiência (Secretariado-Geral do Conselho da Europa\, 2018).\n\nA nível europeu\, a linguagem inclusiva “assegura a coerência entre os valores da UE (como a igualdade e a não discriminação\, princípios con sagrados nos Tratados) e as mensagens que esta veicula (Soares\, 2017).\n\ nAs indicações estendem-se a todos os profissionais e os de saúde lidam rotineiramente com pessoas com deficiência. Relativamente às pessoas c om deficiência\, o profissional de saúde deve avaliar o perfil do seu pa ciente\, o seu nível da sua literacia em saúde e ajustar a sua capacidad e de comunicação\, adaptando ainda o seu discurso (Watson Institute\, 20 20).  Por exemplo\, a repetição dos conceitos de uma forma mais lenta e audível\, permite que o paciente vá acompanhando\, e retenha mais facil mente a informação a transmitir. O desenvolvimento de competências do p rofissional de saúde através do reforço dos seus conhecimento\, capacid ade e atributos pessoais\, é essencial (Vaz de Almeida\, 2020).\n\nDe aco rdo com a WHO (2020) a comunicação deve ser acessível\, acionável\, cr edível\, relevante\, atempada e compreensível.\n\nPorém\, porque ainda não dominam a linguagem mais atualizada e inclusiva\, muitos ainda utiliz am expressões que podem ser estigmatizantes como chamara de “cego” ou “surdo” por exemplo. Então como proceder? (Quadro 1).\n\nQuadro 1. A Referência à “pessoa”.\n\n\n\n• Colocar a tónica na pessoa (“u ma pessoa com deficiência”).\n\n• Salientar a singularidade e as capa cidades de cada pessoa\, em vez de a definir por um problema de saúde.\n\ n• Evitar expressões como “sofre de” e palavras que remetam para a ideia de vítima “coitada”.\n\n\n\nFonte: Baseado no Secretariado-Gera l do Conselho da Europa\, 2018.\n\nA linguagem inclusiva trata as mulheres e os homens de forma igual\, sem perpetuar as perceções estereotipadas de cada pessoa em função do género ou do seu estado\, cor\, religião\, cultura\, etc. (Quadro 2).\n\nQuadro 2. Utilização da melhor linguagem inclusiva pelos profissionais de saúde.\n\n\n\nA EVITAR\nCOMO DEVE PASSAR A SER DITO\n\n\nEvitar as designações coletivas como por exemplo a refe rência a “os cegos”\, ou “surdos”\n\nExiste diferentes graus de i ncapacidade visual e auditiva e deve centra-se a informação na pessoa em vez de na deficiência\nPessoa com deficiência visual ou Pessoa com defi ciência auditiva\n\n\nExpressões paternalistas\n\nExpressões para uma s enhora adulta: A menina porte-se bem.\nA Senhora X deve seguir estas recom endações para se sentir melhor.\n\n\nExpressões humilhantes:\n\nDeixa-t e de mariquices!\nNão tenhas receio.\n\nNão tenhas medo\n\n\n\nFonte. El aboração própria baseado em Secretariado-Geral do Conselho da Europa (2 018).\n\nA Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas c om Deficiência defende que deve haver consciência de linguagem inclusiva \, apelando a todos o combate aos estereótipos e uso de linguagem que pod e ser humilhante\, paternalista ou pejorativa (Secretariado-Geral do Conse lho da Europa\, 2018).\n\nA consciência da importância da comunicação na relação entre profissional e paciente e dentro das organizações que se desejam literadas não tem muito tempo. Apenas em 2009\, e pela primei ra vez\, (Rimal &\; Lapinski\, 2009)\, a comunicação sobre saúde foi atribuída a objetivos do Healthy People 2010\, ilustrando a sua crescent e importância (Parrott).\n\nNestes objetivos do Healthy People 2010 a com unicação em saúde é vista como relevante em quase todos os aspetos da saúde e bem-estar\, incluindo a prevenção da doença\, a promoção da saúde e a qualidade de vida (Rimal &\; Lapinski\, 2009).\n\nO QUE PODE AINDA SER FEITO PARA UMA LINGUAGEM MAIS INCLUSIVA NO ÂMBITO DE UMA MAIOR LITERACIA EM SAÚDE?\n\nO caminho é ainda está a ser feito. Existem mui tas orientações regionais\, nacionais\, europeias\, internacionais a ní vel político\, social e de saúde (Resolução 161/2008\; Secretariado-Ge ral do Conselho da Europa\, 2018).\n\nNo entanto\, o reforço de algumas áreas-chave pode ser considerado para estruturar e consolidar aquilo que é pretendido pela Literacia em Saúde por um lado\, respetivamente quanto ao acesso\, compreensão e uso da informação (Sørensen e outros\, 2012 ) transversal e promotor de resultados efetivos em saúde e\, por outro\,  pela ambição de tornar o cidadão/ã mais preparado/a para um comporta mento mais inclusivo\, humanista\, interventor\, onde se destaca a necessi dade de uma comunicação mais inclusiva e promotora de uma igualdade.  O investimento nas competências dos profissionais de saúde é um dos cami nhos (Vaz de Almeida &\; Belim\, 2020)\, além de outras intervenções estratégicas promotoras de resultados\n\nSugere-se\, por isso\, o refor ço dos seguintes passos (entre outros mais que certamente existem) para u ma comunicação em saúde mais inclusiva (Quadro 3).\n\nQuadro 3. Os 17 P assos de uma literacia em saúde inclusiva\n\n\n\n1.     Contribuir par a uma maior Cidadania – isto significa que é preciso que a sociedade se prepare e desenvolva estratégias para dar importância ao tema\;2.       Incluir as pessoas com deficiência na construção dos programas de comunicação em saúde\;\n\n3.      Desenvolver práticas formativ as que ensinem os profissionais de saúde a usar e a compreender melhor a linguagem inclusiva\;\n\n4.      Implementar a noção e a prática do Respeito\, com o investimento no desenvolvimento do ser humano desde a infância\, através do desenvolvimento de competências parentais\, nas escolas\, aos educadores formais e através de uma educação global que p romova também a educação para a saúde\;\n\n5.      Desenvolver c anais adequados de Informação que se transforme em conhecimento\, combi nando os meios impressos\, audiovisuais e digitais\;\n\n6.      Conh ecer melhor o que desejam as audiências\, como se movem e o que as faz m udar\;\n\n7.      Perceber se as pessoas têm eficácia para agir\,  isto é\, têm o conhecimento suficiente para a ação\; compreendem as razões que estão por detrás de não se dizer “o cego” ou o “surto ” ou o “autista” e falar na pessoa com cegueira\, na pessoa com surd ez\, na pessoa com deficiência? Porque de fato é a pessoa que está no c entro\;\n\n8.      Perceber e resolver as questões relacionadas com a indiferença ou a inércia. Se se compreender a base da inércia pode arranjar-se meios mais influenciadores e motivadores para que as pessoas s intam vontade de atuar por uma maior inclusão\;\n\n9.      Descobri r os influenciadores\, motivadores de uma maior inclusão promotora de uma literacia em saúde que use uma comunicação inclusiva e inseri-los nas campanhas locais\, regionais\, nacionais\, internacionais\;\n\n10.  Pre parar melhor a organizações para formar os seus colaboradores nesta lin guagem inclusiva também promotora de uma maior literacia em saude? Algué m ensinou os profissionais na linguagem correta inclusiva?\n\n11.  Traba lhar em rede multissectorial e dentro das comunidades para compreender as crenças\, os estereótipos que existem e saber ultrapassá-los\;\n\n12.   Medir constantemente os resultados até se atingirem patamares razoá veis de sucesso e depois monitorizar de uma forma regular a evolução\;\n \n13.  Utilizar profusamente as ferramentas da literacia em saúde\, ut eis para comunicar melhor\, de forma mais acessível e transparente (AHRQ\ , 2015).\n\n14.  Demonstrar o valor e os resultados de uma comunicação inclusiva (nas organizações\, na comunidade\, nos media)\;\n\n15.  D esenvolver uma investigação associada ao tema da comunicação inclusiv a na literacia em saúde\;\n\n16.  Organizar e mostrar as boas práticas inclusivas em saúde promotoras de uma melhor literacia em saúde e cidad ania.\n\n17.  Abranger todos os cidadãos no seu ciclo de vida.\n\n\n\nR eferências\n\nAbranches\, G. (2009). Guia para uma Linguagem Promotora da Igualdade entre Mulheres e Homens na Administração Pública. Lisboa: Co missão para a Cidadania e Igualdade de Género. Disponível em: https:// www.cig.gov.pt/siic/pdf/2014/siic-Linguagem.pdf.\n\nBrega\, A. G.\, Freedm an\, M. A. G.\, LeBlanc\, W. G.\, Barnard\, J.\, Mabachi\, N. M.\, Cifuent es\, M.\, Albright\, K.\, Weiss\, B. D.\, Brach\, C.\, &\; West\, D. R. (2015). Using the health literacy universal precautions toolkit to improv e the quality of patient materials. Journal of Health Communication\, 20 (2)\, 69-76.\n\nParrott R.(2004).  Emphasizing “communication” in hea lth communication. J Communication\,54\, 751-787. doi: 10.1111/j.1460-24 66.2004.tb02653.x\n\nResolução do Conselho de Ministros (2008). n.º 161 /2008\, Diário da República\, I Série\, n.º 205\, de 22 de outubro de 2008. Disponível em:https://dre.pt/application/conteudo/438443\n\nShriver \, K.\, Cheek\, A.\, &\; Mercer\, M. (2010). The research basis of plai n language techniques: Implications for establishing standards. Clarity\, 63\, 26-33.\n\nSoares\, H. (2017). Novo grupo interinstitucional sobre li nguagem inclusiva. A folha Boletim da língua portuguesa nas instituiçõ es europeias. Disponível em: http://ec.europa.eu/translation/portuguese/m agazine N.º 55 — outono de 2017 NOVO GRUPO INTERINSTITUCIONAL SOBRE LIN GUAGEM INCLUSIVA — Helena Soares\n\nWho (2020). Why communicate for heal th. Disponível em: https://www.who.int/about/communications\n\nVaz de Al meida\, C. (2020). Health Competencies: Beyond the Biomedical. How knowled ge\, skills\, and attributes improve the effectiveness of results. Patient Safety &\; Quality Health Care ‐ PSQH [online)  Retrieved from: h ttps://www.psqh.com/analysis/health-competencies-beyond-the-biomedical/\n\ nVaz de Almeida\, C.\, &\; Belim\, C. (2020). Health professionals’ c ommunication competences decide patients’ well-being: Proposal of a comm unication model. In A. Tkalac Verčič\, R. Tench &\; S. Einwiller\, J oy. Using strategic communication to improve well-being and organizational success. 12\, (5)\, Bingley\, UK: Emerald Publishing. https://books.em eraldinsight.com/page/detail/Joy/?k=9781800432413\n\n \;\n\n\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPresidente da SPLS participa em conferência int ernacional a convite do Dr. Mattia Peradotto\, do Governo italiano\, e do Dr. Lee Hibard\, do Conselho da Europa\n A Professora Doutora Cristina Va z de Almeida\, Presidente da Sociedade Portuguesa de Literacia em Saúde ( SPLS)\, foi convidada como oradora na conferência internacional intitulad a “Health Literacy and Human Rights – Connecting Policy with Practice to Promote Inclusion and Combat Discrimination”. O convite surgiu Dr. Le e Hibard\, do Conselho da Europa\, e do diretor-geral do Gabinete Nacional Contra a Discriminação Racial de Itália\, Dr. Mattia Peradotto\, e foi realizado no dia 5 de dezembro de 2024\, em Roma\, das 9h às 18h (horár io de Itália).\n\nOrganizada pelo Gabinete Nacional Contra a Discriminaç ão Racial de Itália em colaboração com o Conselho da Europa e com o ap oio do Ministério da Família\, Natalidade e Igualdade de Oportunidades d e Itália\, a conferência reuniu especialistas de renome para discutir es tratégias de promoção da inclusão e combate à discriminação por mei o da literacia em saúde.\n\nA Presidente da SPLS teve a oportunidade de c ontribuir com sua experiência em políticas e práticas de literacia em s aúde\, reafirmando o papel de Portugal como referência nesta área. O ev ento foi transmitido ao vivo e gravado\, permitindo amplo acesso ao públi co internacional.\n\n\n\nTambém o Professor Doutor Miguel Arriaga\, da Di reção-Geral da Saúde\, marcou presença neste evento. O painel abordou a promoção da inclusão no combate à discriminação na sociedade.\n\n\ n\nEsta participação reflete o reconhecimento do trabalho desenvolvido p ela SPLS na promoção da saúde como um direito humano fundamental.\n\n[f usion_gallery order_by="desc" limit="" pagination_type="" load_more_btn_te xt="" layout="" picture_size="" aspect_ratio="4-3" custom_aspect_ratio="10 0" aspect_ratio_position="" gallery_masonry_grid_ratio="" gallery_masonry_ width_double="" lightbox="yes" lightbox_content="" margin_top="" margin_ri ght="" margin_bottom="" margin_left="" hide_on_mobile="small-visibility\,m edium-visibility\,large-visibility" class="" id="" columns_medium="0" colu mns_small="0" columns="3" column_spacing="" hover_type="" bordersize="" bo rdercolor="" hue="" saturation="" lightness="" alpha="" border_radius="" l oad_more_btn_span="no" button_alignment="center" load_more_btn_hover_color ="" load_more_btn_color="" load_more_btn_hover_bg_color="" load_more_btn_b g_color="" 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parent_dynamic_content=""][fusion_gallery_image image="https://sp lsportugal.com/wp-content/uploads/2024/12/PHOTO-2024-12-06-15-57-18.jpg" i mage_id="9152" aspect_ratio_position="" masonry_image_position="" image_ti tle="" image_caption="" link="" linktarget="_self" /][fusion_gallery_image image="https://splsportugal.com/wp-content/uploads/2024/12/PHOTO-2024-12- 06-15-57-23.jpg" image_id="9163" aspect_ratio_position="" masonry_image_po sition="" image_title="" image_caption="" link="" linktarget="_self" /][fu sion_gallery_image image="https://splsportugal.com/wp-content/uploads/2024 /12/PHOTO-2024-12-06-15-57-22-2.jpg" image_id="9160" aspect_ratio_position ="" masonry_image_position="" image_title="" image_caption="" link="" link target="_self" /][fusion_gallery_image image="https://splsportugal.com/wp- content/uploads/2024/12/PHOTO-2024-12-06-15-57-21-2.jpg" image_id="9158" a spect_ratio_position="" masonry_image_position="" image_title="" image_cap tion="" link="" linktarget="_self" /][fusion_gallery_image image="https:// splsportugal.com/wp-content/uploads/2024/12/PHOTO-2024-12-06-15-57-20.jpg" image_id="9157" aspect_ratio_position="" masonry_image_position="" image_ title="" image_caption="" link="" linktarget="_self" /][fusion_gallery_ima ge image="https://splsportugal.com/wp-content/uploads/2024/12/PHOTO-2024-1 2-06-15-57-20-3.jpg" image_id="9156" aspect_ratio_position="" masonry_imag e_position="" image_title="" image_caption="" link="" linktarget="_self" / ][fusion_gallery_image image="https://splsportugal.com/wp-content/uploads/ 2024/12/PHOTO-2024-12-06-15-57-20-2.jpg" image_id="9155" aspect_ratio_posi tion="" masonry_image_position="" image_title="" image_caption="" link="" linktarget="_self" /][fusion_gallery_image image="https://splsportugal.com /wp-content/uploads/2024/12/PHOTO-2024-12-06-15-57-19-2.jpg" image_id="915 3" aspect_ratio_position="" masonry_image_position="" image_title="" image _caption="" link="" linktarget="_self" /][/fusion_gallery]\n\nDiscurso da Professora Cristina Vaz de Almeida:\nBuon pomeriggio a tutti\n\nDesidero s alutare il panel in cui mi trovo nella persona del Professor Stephan vande nbroucke \, così come i miei colleghi e ringraziare in particolare il Dir ettore Generale dell ' Ufficio Nazionale Contro la Discriminazione Razzial e d'Italia\,Dott. Mattia Peradotto\, e il Direttore Lee Hibbard\, della Di visione Diritti Umani e Biomedicina\, Direzione Diritti Umani\, del Consig lio d'Europa\, Preofessora Kristine Sorensen\, Prof Miguel Arriaga e Dr. L orenzo Montrasio (UNAR)\n\nPer me è un grande privilegio poter discutere di un argomento che è nella mia agenda quotidiana\, e che vede una luce d i conciliazione di volontà \, tra così tante persone che lottano in modo simile a me e la società portoghese dell'alfabetizzazione sanitaria. È un piacere essere a Roma. Grazie mille per questo invito\n\nIntrodurrò le prime parole in italiano per poi passare all'inglese\n\nL'alfabetizzazion e sanitaria consiste nel preservare la fiducia.\n\nÈ per preservare la si curezza. \n\nServe a preservare l'accessibilità.\n\nÈ quello di investi re nel cambiamento del comportamento con la scienza del comportamento.   \n\nSi tratta di proteggere e difendere i diritti umani\n\nLe persone hann o bisogno di cambiare con azioni semplici e chiare\, a piccoli passi\n\nHe alth literacy is about preserving trust and safety\n\nIts to invest in beh avior change with the behavior science.  \n\nIt is to protect and defend human rights\n\nPeople need to change with simple\, clear actions\, in sm all steps\n\nHealth literacy experts know the science of behavior and know the strategies\, principles and models that allow individuals and groups to change their behaviors for more included and socially integrated experi ences.\n\nHealth literacy experts can help structure more effective public policies\, because they know and they are adapted to the real needs of pe ople and target groups. \n\nThey work directly on change behaviour and li sten to the voices of citizens.\n\nHealth literacy experts must work with policy makers. These experts bridge the gap between citizens\, stakeholder s and legislators.\n\nIn Portugal we have a national plan for health liter acy and knowledge of behavior\, in which I participated with great pride\n \nWe have defined\, in this plan\, the use of a very practical model – t he  COM B model – skills\, motivation and opportunity – for behaviour (Michie et al 200'6) opens doors to intervention.\n\nFighting discriminat ion needs previous steps\, which is to know which populations feel discrim inated against and the reasons for this fact.\n\nPromoting inclusion is me eting the expectations of populations that feel the need to be included\, and that for various multifactorial and multi-domain reasons\, are not.\n\ nWe know the laws\n\nWe have good laws to fight discrimination\n\nSo why d oesn't this happen?\n\nNever before has the world\, organizations and rese archers had so much data on inequalities. \n\nThroughout the life cycle.  \n\n We have data on the millions of girls and women without education\ n we have data on domestic violence and woman deaths and injured (140 wom en are killed every day by their close relatives)\n We know that economic deprivation is a predictor of more obese populations\, with more hyperten sion\, more diabetes\, more cardiovascular and oncological diseases. The d ata speak for themselves.  \n\nAnd with so much data\, what needs to be done?\n\nWe need to listen more to citizens and make interventions tailore d to their needs. Invest more in health literacy\, which promotes greater empower.  This has been our work at the Portuguese Society for Health Lit eracy.\n\nHealth literacy allows working with all stakeholders. Those who feel discriminated against\, and those who discriminate.\n\nEveryone count s.\n\nIn this sense\, it is necessary to give a voice to everyone\, especi ally those who are most vulnerable- older people\, people with disabilitie s\, people from different cultures\, people in economic need\, women and c hildren. To know precisely what the problem is\, what the belief\, what th e barrier\, what is the opportunity.\n\nThe mini-assemblies of health\, ba sed on scientific methods (organized by the Portuguese Society of Health L iteracy) with more vulnerable populations showed the power of the citizen ’s voice.\n\nTo give a voice is to invest in basic rights to lincrease p eople's empowerment. Listening and sharing their needs is a starting point for securing better rights. These mini-assemblies are organized on the ba sis of meaningful scientific methods such as the nominal group technique\n \nThese interventions must be carried out in a network\, with municipaliti es\, patient associations\, social and health associations of community in tervention. \n\nThey have a very positive effect on vulnerable population s\, which are generally little listened to.\n\nEveryone should have a voic e and not be replaced. \n\nHealth literacy is like a hurricane\, in the e ye of a transformation of the rights of the person\n\nNon ci può essere r egolamentazione\, politica pubblica o legge que non soddisfano esattamente i bisogni delle persone e i loro problemi \, in modo da poter promuovere un accesso equo\, la comprensione e l'uso corretto delle risorse sanitarie . Mille Grazie\n\nA contribution from my friend Ana Paula Reis\, one dinam ic portuguese activist\n\nI am going to talk trough the voice of Ana Paula Reis\n\nShe fell from the 8th floor and survicved\n\nToday she is a perso n with a physical disability aho is a great acivist in Portugal.\n\nShe’ s a good friend and I asked her for a sentence/idea that was very meaninfu l to her about the human rights of people with disabilities who have repre sented here. It reads as follow:\n\n \;\n\nWorld Society must reflect with empathy and sensoivity on “difference”. And respect it. I wish ab ove al that we continue to fight for na improvenment on behaviors and atti tudes. We must involve vulnerable groups to not perpetuate marginalization . To gove a voice top people is to invest in basic rights to increase peop les’s empowerment\n\n\n\nFeminicídios em 2023: Estimativas Globais de F eminicídios por Parceiros Íntimos ou Membros da Família\n\n\n\n\nGlobal mente\, aproximadamente 51.100 mulheres e meninas foram mortas por parceir os íntimos ou outros membros da família durante 2023. Este número é su perior à estimativa de 2022\, de 48.800 vítimas\, mas a diferença não reflete necessariamente um aumento real\, sendo em grande parte atribuída a variações na disponibilidade de dados ao nível dos países. \n\nO n úmero de 2023 significa que 60% das quase 85.000 mulheres e meninas assas sinadas intencionalmente durante o ano foram mortas por parceiros íntimos ou outros familiares. Em outras palavras\, uma média de 140 mulheres e m eninas em todo o mundo perderam a vida todos os dias nas mãos de um parce iro ou parente próximo.\n\n\n\n\n\n\n\n \;\n\n \;\n\n\n\n\n\n\n\n A OMS apela a uma maior atenção para a violência contra mulheres com de ficiência e mulheres idosas\n\n\n\n\n\n\nMulheres idosas e mulheres com d eficiência enfrentam um risco particular de abuso\, mas a sua situação permanece amplamente invisível na maioria dos dados globais e nacionais r elacionados com a violência\, segundo duas novas publicações divulgadas pela Organização Mundial da Saúde (OMS). A agência de saúde apela a uma melhor investigação em diversos países para garantir que estas mulh eres sejam contabilizadas e que as suas necessidades específicas sejam co mpreendidas e atendidas.\n\n\n\n\n\nQuando existem dados sobre a violênci a baseada no género entre estes grupos\, a evidência mostra uma elevada prevalência. Uma revisão sistemática identificou maiores riscos de viol ência por parceiro íntimo em mulheres com deficiência em comparação c om aquelas sem deficiência\, enquanto outra também encontrou taxas mais elevadas de violência sexual.\n\nContinuar a ler aqui.\n\n\n\n\n\n\n\n\n\ n\n\n\n\n \;\n\n\n\nSegundo a Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género\, no terceiro trimestre de 2024:\n\n 5 mulheres e 1 homem for am vítimas de homicídio voluntário em contexto de Violência Doméstica \n 8415 foram as ocorrências participadas à PSP e GNR\n 1369 pessoas e stavam presas pelo crime de Violência Doméstica: 1027 em prisão efetiva e 342 em prisão preventiva\n\n ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://splsportugal.com/wp-content/uploads/2024 /12/Design-sem-nome-10.png CATEGORIES:Intervenções comunitárias END:VEVENT END:VCALENDAR